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第26章 逐梦乡教（第1页）

砥砺前行，铸就乡村教育新辉煌

在上文的诸多探索与成就基础上，肖凡团队深知，乡村教育的发展犹如一场没有终点的马拉松，任重而道远。

站在乡村振兴的关键节点，团队继续在多个维度精耕细作，为乡村教育的可持续发展注入源源不断的动力。

一、深耕数字教育，打造智慧学习新生态

随着数字技术的迭代更新，肖凡团队敏锐捕捉到技术赋能教育的新机遇。

一方面，团队加大对乡村教育数字基础设施的投入。

不仅对现有网络进行进一步提速扩容，还探索引入5G、物联网等前沿技术，实现校园内教学设备、学习终端的互联互通。

例如，在课堂上，借助物联网技术，教师可实时了解每个学生的学习设备使用情况、学习进度，进行更精准的教学调控。

另一方面，深化数字教育资源的开发与应用。

团队联合专业的教育科技公司，开发具有乡村特色的数字教材、虚拟实验、互动式课件等资源。

以农业技术课程为例，通过虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，学生可以身临其境地观察农作物的生长过程、学习先进的种植养殖技术，极大提升学习的趣味性与实效性。

同时，团队利用人工智能算法，对学生的学习数据进行深度分析，为每个学生定制个性化的学习路径，实现从“千人一面”

到“千人千面”

的教学转变。

二、优化教师培养，夯实乡村教育人才根基

教师是乡村教育的核心力量，肖凡团队在持续提升教师待遇和专业能力的基础上，进一步完善教师培养体系。

一是构建教师职业发展的全周期支持系统。

从新入职教师的“启航计划”

，到中青年教师的“卓越计划”

，再到资深教师的“领航计划”

，为不同阶段的教师提供针对性的发展路径和支持措施。

例如，“启航计划”

为新入职教师配备导师，进行一对一的教学指导和职业规划；“卓越计划”

则通过组织高级研修班、课题研究等活动，助力中青年教师成长为学科骨干。

二是创新教师培训模式。

除了线上线下相结合的培训方式，团队还引入行动学习法、微格教学等先进的培训方法。

行动学习法让教师在解决实际教学问题的过程中，提升团队协作能力和问题解决能力；微格教学则通过对教学片段的精细化分析，帮助教师改进教学技能。

此外，团队还鼓励教师开展教育叙事研究，将教学实践中的经验与反思记录下来，形成具有乡村特色的教育案例集，为后续教师的培养提供宝贵的资源。

三、深化产教融合，开创乡村经济发展新路径

为了更好地服务乡村产业发展，肖凡团队进一步深化产教融合模式。

一方面，加强与企业的深度合作。

团队与当地龙头企业建立产业学院，根据企业的人才需求制定人才培养方案，实现人才培养与企业需求的无缝对接。

例如，在乡村旅游产业学院，企业的管理人员和一线服务人员参与课程设计和教学过程，学生在学习期间就能够接触到真实的工作场景和项目，毕业后可直接进入企业就业。