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第54章 走出坑人的教育误区 5（第3页）

是个教育问题，不可能那么表面化地解决。

青少年沉湎于电脑游戏不能自拔的报道经常能看到。

表面上看症结都在青少年自身及游戏上，可从每一篇报道的字里行间细看，都能看到或感觉到家庭教育的缺陷。

许多家长采取的各种“积极行动”

是多么地用心良苦，可惜充满了反教育科学的意味——就是这些反教育科学的行为，不但让父母的努力无效果（最多取得暂时的、表面的效果），还让孩子越陷越深。

我认为，要从根本上解决孩子的“网瘾”

问题，只能从家庭教育开始。

需要家长从根本上改变自己的教育理念和教育技巧。

没有家长的改变，就不可能有孩子的改善。

一是家长要对网络游戏有正确的态度，坦然接受它只是孩子的一个游戏，是一种娱乐方式。

不要让孩子在玩的时候有内疚感和负罪感，不要让你的态度激起孩子的逆反情绪。

逆反情绪只能强化他玩的欲望。

二是让孩子有丰富的课外阅读。

不论是儿童还是成人，任何放纵都与内心空虚及道德堕落有关。

网络游戏只有在精神空虚的孩子那里，才变成鸦片。

丰富的课外阅读会让孩子的精神世界丰富，更聪明更理性，形成更好的道德意识，它强大的力量会挤占阵地，不给游戏留下更多的空间。

一个从小有阅读习惯的孩子，阅读对他来说也是魅力无穷的，会冲淡对游戏的兴趣。

三是让孩子学会自己管理自己。

这是最关键，也是最难的。

绝大多数网络成瘾的孩子，他们家长的共同特点就是经常去“管”

孩子，对孩子不断提出限制性要求。

他们的目的也是想让孩子学会自我管理，就经常告诉孩子你应该这样，应该那样。

单看家长给孩子提出的安排，确实是很好，很合理。

家长正是由于相信他做出的安排会变成孩子自己的安排，所以不厌其烦地提醒孩子该做这事了，该做那事了。

事实是，你把所有的“管理”

都担负起来了，孩子哪里还有机会去学习自我管理呢。

四是在具体言行中多运用逆向思维，例如前面提到的，把上网作为“任务”

或“惩罚手段”

，而不是奖励手段来运用。

这算是一个小技巧。

这几条很好理解。

在具体操作中，家长们要注意和反思的是：

你的每句话、每个动作，对目的是成全的还是破坏的，在孩子内心强化的是哪一个效果。

比如，你想让孩子多读课外书，就把孩子硬从电脑前拉开，塞给他一本书，告诉他要多读书少玩游戏——这样做其实更破坏了他读书的兴趣，强化了他对游戏的欲望。

还有家长急于让孩子学会自我管理，就给孩子规定严格的作息时间，特别是严格的游戏时间，一旦孩子安排得不好，就批评他不善于管理自己——这样，就夺走了孩子学会自我管理的机会。

如果只是为了“管住”

孩子，你完全可以这样做，做起来也很简单；如果想要“教育”

孩子，让他学会自我管理，则要家长动许多脑筋。