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谈话（第2页）

贾天只是静静的听着，全程没有插言。

最后王瀚问道：“你们学校将‘杨思和杜郎口经验’引入到了实际教学中，并作为办学的一个亮点，你认为在应用中效果如何？是否可以作为经验在全市进行推广？”

杨子看了看台上的五位领导。

她对学校这个措施其实是颇有微词的。

她一直喜欢的是循序渐进，春风化雨的教学方式，而现在整个学校的学生就像被打了鸡血，长期处于亢奋状态，学习，学习，学习，吃饭要跑着吃，上厕所要跑着去，进教室就要拿出课本大声的读。

杨子常常想：十年树木，百年树人。

教学不是急功近利的一件事。

学生只是处于青春期的孩子，不是读书的机器。

这种教学模式也许会在短期使“”

学生的成绩明显提高，可真的符合教学规律吗？可是张军不明白吗？在座的各位领导不明白吗？大家为什么听之任之甚至鼓励这种做法呢？应该是因为中考和高考这个指挥棒；因为家长的焦虑心理。

家长一方面也在心疼着自己的孩子，另一方面却害怕自己的孩子在考试中竞争不过别人。

只要能提高分数，只要能给孩子的未来多一点保证，那就是负责任的学校，那就是负责任的领导。

所以这种状态不是杨子所能改变的，也不是贾天他们所能改变的。

她所能做的是在自己的课堂上，在尊重孩子们的天性与教学成绩之间找到一个平衡点，尽量使自己的理想与现实不至于冲突过大。

杨子说：“听说‘杨思和杜郎口经验’的确在提高学生成绩方面效果显著，不过我来学校不久，这种模式还不太熟悉！

我会多向老教师请教的！”

贾天不经意间嘴角上扬了一下。

他说道：“再好的经验也要和具体实际相结合，教书育人不是一朝一夕之功，成绩重要，孩子的快乐也很重要！”

杨子心悦诚服的点点头，说道：“知道了，我会努力的！”

“你下去吧，好好干，年轻人！”

王瀚说道。

出了会议室，杨子的心情忽然变得兴奋起来。

作为领导，贾天能够关注教学规律，重视对学生人格的塑造，保持清醒的头脑，不为舆论所左右，的确难能可贵。

“知音呢！”

杨子在心中默念道，“与我心有戚戚焉！

回头我要告诉他，我很钦佩他。”

不过她马上就笑话起自己的冲动来了，“他怎么会需要你的肯定呢！”

穿过学校的那片紫叶李，杨子看到李玟背靠在一棵树上，正在打电话。

李玟还是那种尖尖的声音，但语气明显带着疲惫和泄气，声音虽然断断续续，但杨子还是能捕捉到它的主要内容。

“我没有说他们一句坏话……”

“我怕领导如果对我们学校印象不好，会真的减少我们的办公经费……”

“我对张军当然是有怨恨的，不过我害怕我们学校的利益受到损失……反正我今年也晋不上级了，不能让其他老师也跟着吃亏呀！”

……

杨子的心中又是一热。

她刚来这个学校不久，还没有形成什么认同感。

而李玟老师却宁愿自己受委屈，也不愿集体的利益受到一丝伤害。

平凡的人总是给我们最深的感动。